Orientaciones Grupo A-Noche
Para este grupo de estudiantes las tecnologías de información, como internet, son dispositivos ideados para suplir necesidades creadas que afectan a los actores según la intencionalidad de los mensajes emitidos.
Los dispositivos articulan para que el usuario de las tecnologías de información acceda a la información.
En resumen destacamos algunas orientaciones a la pregunta:
1. Ejes de articulación
"es la virtualidad-identidades virtuales, y el ejercicio de gestionar conocimiento por medio de las nuevas tecnologías"
"serían los medios por donde se manifiestan o transmiten las ideas, pensamientos, datos, conocimiento o algún tipo de información que contenga una intencionalidad"
"son aquellos que permiten interacción entre varias entidades, a partir de eso se construyen subjetividades y apropiacion de identidad de cada sujeto"
"se consideran las fuentes para construir identidades,los medios masivos como la TV, la radio, las lecturas populares, etc, son parametros con los que se crea una cultura y un ideologia colectiva"
"son los criterios y las fuentes donde a partir de ellos se estructuran contenidos"
2. Flujos de sentido
"serían el computador, internet, y todos los medios por los cuales nos llega la información"
"una dimensión diferente de identidad, comunidad y conocimiento que nos globaliza y permite la accesibilidad"
"son la capacidad que tiene el lector de convertirse en autor y se convierte en una acción recíproca"
"se refieren a la intencionalidad que pretende dar el autor en su mensaje, al igual que la actitud con que lo reciba, analice y responda el receptor convirtiéndose en lector-autor"
"son las herramientas que permiten realizar la comunicación"
"son medios que facilitan el intercambio de informacion, mediante correos electrónicos, foros, messenger, celular, mensajes de texto, etc."
"son quizas los software donde se intercambian los procesos de comunicación para poderlos procesar de manera más presencial y no se conviertan en algo trivial ,son también el intercambio de información através de las redes"
"es la capacidad que tiene el lector de convertirse en autor, siendo esto algo que se convierte en un va y ven, algo recíproco"
"es interactuar con las demás personas"
3. Modos de producción
"formar concientemente comunidades virtuales y gestionar conocimiento"
"son los contenidos que acompañan a la comunicación"
"son herramientas de audio y de video lo que facilita la comprension de los mensajes y contenidos"
"son los medios de transmitir informacion para pequeñas o medianas empresas que buscan la globalizacion y el comercio de tecnologias"
"son las vías que nos permiten llegar de cualquier forma al punto que se desea"
lunes, noviembre 13, 2006
Orientaciones Grupo A-Día
En concreto, este grupo de estudiantes mira a las tecnologías de información como espacios virtuales articuladores de sentido donde los usuarios pueden interactuar y desarrollar modos de vida colectivos siguiendo los estereotipos sugeridos por la red.
Los componentes que integran la cibercultura se agrupan en las maneras y en los medios con los cuales se crea interacción entre una máquina y un ser y, éstos colaboran en la creación de identidades colectivas como las comunidades virtuales, por ejemplo.
En resumen destacamos algunas orientaciones a la pregunta:
1. Ejes de articulación
"sirven para enlazar los canales de interacción, desde este punto de vista una sala de chat podría ser un ejemplo"
"son el interés común entre los usuarios o sujetos que a partir de la integración construyen sentido y conocimiento sobre temas en común"
"se pueden definir como los generadores de interacción, puesto que son temas o acciones que inducen a los sujetos a establecer una comunicación"
"podría ser el Internet ya que permite una perspectiva global en donde pueden ínteractuar varios sujetos de diferentes culturas mediante la comunicación"
"se encuentran dentro de las estructuras funcionales y los modelos generados por la sociedad, que son la base fundamental para actuar dentro de el mundo digital"
"es lo que tienen en común varios sujetos, y por medio de este eje es posible la interacción de personas interesadas en un tema común"
"son la parte en donde puede haber una interaccion y por consiguiente comunicacion, a traves del conocimiento y la interaccion por medio de tecnologias como internet"
2. Flujos de sentido
"los podemos tomar como el efecto que causa cualquier información en la persona que la recibe"
"estaría directamente relacionado con la info-comunicación, debido a que la aparición de conocimiento y sentido y el movimiento de la misma a traves de internet y por los usuarios, lo crea"
"son los softwares por los cuales transmitimos los mensajes de un sujeto a otro"
"se generan cuando se utilizan los modelos apropiados a las necesidades y capacidad de consumo"
"son las transmisiones de la información"
"se puede tomar desde la interacción entre usuarios como las sala chat y la red móvil celular con el fin de la interacción comunicacional, esta se encuentra íntimamente ligada con los ejes de articulación y la producción de la subjetividad"
3. Modos de producción
"se pueden ver como la manera en la que cierta información se muestra en las diferentes redes"
"se basan principalmente en la forma como una persona transmite su subjetividad o el uso de los medios que se encuentran a su disposición"
"son las formas que usamos para transmitir nuestra subjetividad"
En concreto, este grupo de estudiantes mira a las tecnologías de información como espacios virtuales articuladores de sentido donde los usuarios pueden interactuar y desarrollar modos de vida colectivos siguiendo los estereotipos sugeridos por la red.
Los componentes que integran la cibercultura se agrupan en las maneras y en los medios con los cuales se crea interacción entre una máquina y un ser y, éstos colaboran en la creación de identidades colectivas como las comunidades virtuales, por ejemplo.
En resumen destacamos algunas orientaciones a la pregunta:
1. Ejes de articulación
"sirven para enlazar los canales de interacción, desde este punto de vista una sala de chat podría ser un ejemplo"
"son el interés común entre los usuarios o sujetos que a partir de la integración construyen sentido y conocimiento sobre temas en común"
"se pueden definir como los generadores de interacción, puesto que son temas o acciones que inducen a los sujetos a establecer una comunicación"
"podría ser el Internet ya que permite una perspectiva global en donde pueden ínteractuar varios sujetos de diferentes culturas mediante la comunicación"
"se encuentran dentro de las estructuras funcionales y los modelos generados por la sociedad, que son la base fundamental para actuar dentro de el mundo digital"
"es lo que tienen en común varios sujetos, y por medio de este eje es posible la interacción de personas interesadas en un tema común"
"son la parte en donde puede haber una interaccion y por consiguiente comunicacion, a traves del conocimiento y la interaccion por medio de tecnologias como internet"
2. Flujos de sentido
"los podemos tomar como el efecto que causa cualquier información en la persona que la recibe"
"estaría directamente relacionado con la info-comunicación, debido a que la aparición de conocimiento y sentido y el movimiento de la misma a traves de internet y por los usuarios, lo crea"
"son los softwares por los cuales transmitimos los mensajes de un sujeto a otro"
"se generan cuando se utilizan los modelos apropiados a las necesidades y capacidad de consumo"
"son las transmisiones de la información"
"se puede tomar desde la interacción entre usuarios como las sala chat y la red móvil celular con el fin de la interacción comunicacional, esta se encuentra íntimamente ligada con los ejes de articulación y la producción de la subjetividad"
3. Modos de producción
"se pueden ver como la manera en la que cierta información se muestra en las diferentes redes"
"se basan principalmente en la forma como una persona transmite su subjetividad o el uso de los medios que se encuentran a su disposición"
"son las formas que usamos para transmitir nuestra subjetividad"
viernes, noviembre 10, 2006
Orientaciones Grupo B-Día
Para la mayoría de los estudiantes del grupo B de la jornada diurna, la pregunta fuente del programa Cibercultura y Comunicación Contemporánea es confusa. Tal vez obedece a los nuevos conceptos referidos tales como flujos de sentido, ejes de articulación, a la simbiosis entre información y comunicación.
En común, el grupo apropia la comprensión de la tecnología como herramienta, razón quizá de responder que los modos de producción obedecen a los canales y servicios que ofrecen las redes tecnológicas.
Una mirada distinta sobre estos componentes socio-culturales, de espacios de resignificación social, aun no es claro para este grupo de estudiantes. Toda vez que su comprensión de los medios es limitada y en especial, no han tenido un acercamiento más directo y cotidiano con los mensajes informativos.
En resumen destacamos algunas orientaciones a la pregunta:
1. Ejes de articulación
"son los soportes que enlazan los distintos canales de la interacción"
"es lo que tienen en común varios sujetos para percibir algo sobre la información o conocimiento que estén intercambiando"
"los distintos ejes de articulación se podrían considerar como periódicos, noticieros, emisoras... ya que en estos medios se presenta un flujo de información"
"la música es un eje de articulación donde varias personas se reúnen con interés común"
"son puntos donde convergen los sujetos y por tanto construyen la subjetividad"
"podría ser un interés en común de los sujetos, ya que a partir de allí pueden construir sentido y generar conocimiento"
"podemos encontrar factores que influyen en nuestra realidad como son las noticias, el cine, la poesía, etc., en donde logramos explorar con diferentes sujetos y asi interactuar y compartir información"
2. Flujos de sentido
"se darían por medio de las salas de chat y la cámara web, donde se pueden sentir sensaciones a traves de una pantalla"
"los podemos encontrar en distintas formas, por ejemplo el flujo de sentido se puede reflejar en la medida que se envía información con funcionalidad de dispositivos y procedimientos"
"son los medios de interacción que nos permiten comunicarnos con distintas personas a travès de internet, a estos flujos de sentidos se encuentran ligados los ejes de articulación que son los encargados de enlazar las distintas herramientas que se necesitan llegar a un fin en la interacción comunicacional"
"los flujos de sentido serían la computadora, la web, que nos permiten tener red de Internet y a la vez la Internet nos permite comunicarnos por medio de portales con otras personas"
"a través de flujos de información (que se define como envío y recibo de datos) se desprenden los flujos de sentido, los cuales son los encargados de sensibilizar y hacer reaccionar al lector por medio de mediaciones tecnológicas como: red móvil celular, Internet: salas chat, portales de mensajería, etc."
"redefine la posición de los distintos autores, porque si yo solo envío, lo que sé o lo que he investigado, sería autor, o sí solo leo lo que otros han publicado sería lector, pero si intercambiamos saberes los dos nos convertiriamos en lector-autor"
3. Modos de producción
"se podrian interpretar como los medios por los cuales se llega a un fin o un resultado en la interacción info-comunicacional"
"se relacionan de alguna manera a la forma cómo se utilizan los medios de comunicación o medios como internet (...) para compartir y recibir cantidades de información como textos, música, videos etc."
"son considerados como los medios en que un sujeto manda un archivo (audio, texto e imagen) y se produce un flujo de información cuando estas producciones se envian o se produce una interacción con otros sujetos"
"se dan por medio de imágenes, audio, texto, en los cuales se incluyen datos,conceptos o información dentro de la comunicación digital"
Para la mayoría de los estudiantes del grupo B de la jornada diurna, la pregunta fuente del programa Cibercultura y Comunicación Contemporánea es confusa. Tal vez obedece a los nuevos conceptos referidos tales como flujos de sentido, ejes de articulación, a la simbiosis entre información y comunicación.
En común, el grupo apropia la comprensión de la tecnología como herramienta, razón quizá de responder que los modos de producción obedecen a los canales y servicios que ofrecen las redes tecnológicas.
Una mirada distinta sobre estos componentes socio-culturales, de espacios de resignificación social, aun no es claro para este grupo de estudiantes. Toda vez que su comprensión de los medios es limitada y en especial, no han tenido un acercamiento más directo y cotidiano con los mensajes informativos.
En resumen destacamos algunas orientaciones a la pregunta:
1. Ejes de articulación
"son los soportes que enlazan los distintos canales de la interacción"
"es lo que tienen en común varios sujetos para percibir algo sobre la información o conocimiento que estén intercambiando"
"los distintos ejes de articulación se podrían considerar como periódicos, noticieros, emisoras... ya que en estos medios se presenta un flujo de información"
"la música es un eje de articulación donde varias personas se reúnen con interés común"
"son puntos donde convergen los sujetos y por tanto construyen la subjetividad"
"podría ser un interés en común de los sujetos, ya que a partir de allí pueden construir sentido y generar conocimiento"
"podemos encontrar factores que influyen en nuestra realidad como son las noticias, el cine, la poesía, etc., en donde logramos explorar con diferentes sujetos y asi interactuar y compartir información"
2. Flujos de sentido
"se darían por medio de las salas de chat y la cámara web, donde se pueden sentir sensaciones a traves de una pantalla"
"los podemos encontrar en distintas formas, por ejemplo el flujo de sentido se puede reflejar en la medida que se envía información con funcionalidad de dispositivos y procedimientos"
"son los medios de interacción que nos permiten comunicarnos con distintas personas a travès de internet, a estos flujos de sentidos se encuentran ligados los ejes de articulación que son los encargados de enlazar las distintas herramientas que se necesitan llegar a un fin en la interacción comunicacional"
"los flujos de sentido serían la computadora, la web, que nos permiten tener red de Internet y a la vez la Internet nos permite comunicarnos por medio de portales con otras personas"
"a través de flujos de información (que se define como envío y recibo de datos) se desprenden los flujos de sentido, los cuales son los encargados de sensibilizar y hacer reaccionar al lector por medio de mediaciones tecnológicas como: red móvil celular, Internet: salas chat, portales de mensajería, etc."
"redefine la posición de los distintos autores, porque si yo solo envío, lo que sé o lo que he investigado, sería autor, o sí solo leo lo que otros han publicado sería lector, pero si intercambiamos saberes los dos nos convertiriamos en lector-autor"
3. Modos de producción
"se podrian interpretar como los medios por los cuales se llega a un fin o un resultado en la interacción info-comunicacional"
"se relacionan de alguna manera a la forma cómo se utilizan los medios de comunicación o medios como internet (...) para compartir y recibir cantidades de información como textos, música, videos etc."
"son considerados como los medios en que un sujeto manda un archivo (audio, texto e imagen) y se produce un flujo de información cuando estas producciones se envian o se produce una interacción con otros sujetos"
"se dan por medio de imágenes, audio, texto, en los cuales se incluyen datos,conceptos o información dentro de la comunicación digital"
sábado, noviembre 04, 2006
Banco de preguntas temáticas 2
Considerando la síntesis del seminario-taller "Cibercultura y Comunicación Contemporánea" -que se prescribió desde conceptos que debieron ser construidos y/o usados, desde marcos de referencia teóricos introducidos y desde situaciones de contexto en que se aplican esos conceptos- los estudiantes realizaron trabajos mediante las siguientes Unidades Temáticas.
- Comunicación desde la información y la integración de saberes diversos
Descripción. El control de las Arquitecturas de Red Abierta como acción democrática que resuelve la carencia de pluralismo en los mass media.
- Razonamiento significativo entre la exploración lineal y la virtual
Descripción. ¿Cuáles son los nuevos procesos de pensamiento requeridos para la lecto-escritura digital, además de los necesarios para comprender los textos lineales tradicionales?
- Cultura digital y transformación social
Descripción. Razonando que los cambios en la interpretación de la realidad abarcan a la comunicación, la examinamos como problema de la Sociedad de la Información y del Conocimiento.
Pregunta general para comentarios estudiantiles: ¿cuáles son los ejes de articulación, los flujos de sentido y los modos de producción de la subjetividad en la interacción info-comunicacional del actor y las mediaciones tecnológicas?
lunes, octubre 09, 2006
Banco de preguntas temáticas 1
Comunicación digital
¿Cómo la comunicación digital ha influido en la economía mundial? ¿Según sus conocimientos, qué otra temática puede incluirse en "Comunicación Digital"?
Comunidades virtuales
¿Cuál fue el principal aporte de Robert Boyle a las comunidades textuales?
Conocimiento y acción
¿En realidad la TV educa o simplemente se acomoda a lo que quiere ver el público y el internet es bueno para el aprendizaje? ¿Piensan ustedes que internet va más encaminada a la educación que la televisión?
Espacios virtuales
¿Cuál es la frontera entre lo humano y la inteligencia artificial? ¿Cómo considera usted que se corrobora la veracidad de los contenidos si no se tiene certeza incluso de la identidad con la cuál se interactua? ¿A qué acontecimientos se les puede atribuir el hecho de que tuvieran que pasar casi 4 siglos para que después de las comunidades textuales se pudieran seguir desarrollando las comunidades virtuales?
Identidades Virtuales
¿Hasta qué punto cree usted que sea posible separar la identidad de su envoltura física sin sacrificar nuestra humanidad en el proceso (de comunicación digital)? ¿Las identidades virtuales son generadoras de consciencia en los sujetos? ¿Las comunidades realmente encuentran espacios legitimadores, más allá de la producción y del intercambio? ¿Cree usted que con las identidades virtuales se está perdiendo la subjetividad de los usuarios y por qué? ¿Cómo cree que serán las relaciones a nivel personal hombre-máquina en el futuro? ¿Para qué cree que las identidades de resistencia hacen parte de una comunidad virtual?
Información y comunicación
¿En la interacción entre el hombre y la máquina se dan muchas ventajas, cuáles son?
Interfaz como metafora
¿Cómo podrían llegar la interfaz a cambiar las interpretaciones del mundo?
Máquinas que entienden
¿Será que las máquinas van a superar al hombre y lo van a desplazar o ya lo desplazaron y no hemos caido en la cuenta? ¿Realmente cabe la posibilidad de que la máquina termine desplazando al hombre en actividades como por ejemplo el periodismo? ¿En qué se basa el teorema de Bayes, para predecir eventos bajo condiciones de incertidumbre? ¿En qué aspectos la inteligencia artificial puede llegar a reemplazar a la inteligencia humana?
Redes y ventajas
¿Qué ideas y conocimientos puedes aportar a este tema para profundizar más el mismo?
La Web
¿Qué seguridad existe en los archivos HTML y PDF? ¿Por qué la web solo nos ofrece garantías y beneficios? ¿Cuál fue la característica esencial que hizo de la web una herramienta importante de la internet? ¿Para qué actividades se vuelve indispensable la web? ¿Qué ventajas y desventajas tiene la web en el mundo de hoy en cuanto a la evolución tecnológica informativa? ¿En qué nos ha cambiado la vida la web? ¿Cómo la Web rompió las fronteras geográficas en este mundo Globalizado? ¿Cree usted que las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) son herramientas útiles que todos deberíamos conocer y utilizar para estar a la vanguardia del mundo actual? ¿Si no hubiese surgido la idea de crear la Web, la comunicación y la manera como ésta es transmitida en la era actual sería la misma? ¿Cómo cree usted que se pueda corroborar la veracidad de la información que presentan las páginas web? ¿Teniendo en cuenta que la web modificó la imagen gráfica de internet, qué pasaría si esta no tuviera elementos de atracción como color, textura, tipografías y animaciones? ¿Sería la Web igual de exitosa? ¿Por qué la Web ha generado una interactiva conversación no presencial? ¿Por qué la Web es tan importante en la realización de procesos? ¿Cómo cree usted que se comportaría la comunicación si no existiera la HIPERMEDIA? ¿Cuál es la mejor manera de aprovechar las ventajas, como intercambiar información y así mismo interactuar con otras personas, y dar a conocer nuestra cultura? ¿La Web desplaza medios de comunicación tan confiables como la prensa y los echan al olvido? ¿Es mejor que los alumnos actúen con la internet o con los libros? ¿Qué garantías y facilidades brinda la web? ¿Por qué se cree que la web semántica facilita los procesos de búsqueda de documentos sobre campos temáticos en el internet? ¿Es la web el diseño perfecto en nuestros tiempos y en nuestra sociedad colombiana para enseñar sin tener que asistir presencialmente a un claustro? ¿Qué es World Wide Web y por qué es tan sensacional?
Pregunta general para comentarios estudiantiles: escriba un argumento, desde la sección comentarios, sobre su apreciación ante el proceso desarrollado de elaborar Síntesis de Clase comentadas en la blogósfera.
Proceso de pensamiento de la cultura digital
La Comunicación Digital construye:
- Sentido a través de la funcionalidad de dispositivos (se observan como estructuras dinámicas reforzadas por la acción, ¡para representar el mundo fáctico!) y de procedimientos.
- Valor o logro de fines.
La intensión de la Comunicación Digital guia a los ciudadanos (sujetos) en los ámbitos de la cultura, a través de producciones y en la vida social mediante reproducciones.
La comunicación requiere de por lo menos dos dispositivos:
- Socio-cultural (Instituciones, Aparatos de poder...)
- Lingüístico (Símbolos: lenguajes articulado, gestual y gráfico)
- Técnico (Aparatos de telecomunicación y Medios de comunicación social)
La comunicación necesita de los tres registros:
- Físico (Lenguajes: audio, visual y escrito)
- Simbólico (signos y significados)
- Imaginarios-Virtualidad (Articulación de realidades real-virtual, de universos con sentido colectivo-individual)
Elementos para lograr Comunicación Digital
1- Información, para lograr la documentación estructurada o no estructurada:
La Sociedad de la Información se observa como la redefinición de la posición estructural de los distintos actores debido al flujo de la información.
- Se problematiza desde la visión económica de la sociedad
- Se analiza por niveles para que revele las transformaciones del mundo real y actual
- Se consideran los recursos de desarrollo social como la ciencia, la tecnología e industrias culturales, el universo simbólico y la corporeidad y mentalidad humana
2- Comunicación, interacción desde tiempos sincrónicos o asincónicos:
La Sociedad de la Información y Comunicación se descubre como la convergencia entre telecomunicación y la producción audiovisual.
- El soporte técnico se convierte en instancia definitiva para el desenvolvimiento social
- El desarrollo social se acrecienta en ámbitos: económicos, culturales, educativos, políticos...
- La comunicación se hace heterogénea, integradora, cotidiana, horizontal, etc.
- Los medios de comunicación implican nuevas formas de acción social e interacción entre individuos, por su uso
3- Argumentación
La persuasión desde la comunicación es un intento de inducir a alguien con razones a creer o hacer algo.
La comunicación argumenta políticamente para la construcción de sentido y de valor, mediante
1. El intento de cambio en el comportamiento de los actores que intervienen en este proceso argumentativo se pretende hacia:
- inducción en la conducta mediante producciones,
- ofrecimiento para accede a medios interactivos y
- autoadministración de la tecnología.
2. El tipo de persuasión se manifiesta por las funciones de las tecnologías, herramientas, medios de comunicación interactivos y participación activa digital.
Considerando las anteriores pautas de acción, los estudiantes realizaron el primer taller de la asignatura Cibercultura y Comunicación contemporánea que deja documentos temáticos catalogados desde Síntesis de Clase y un banco de preguntas-debate elaboradas según su comprensión conceptual y expuestas de manera argumentativa.
Complemento extracurricular
Se ha configurado un foro público sobre la "Apropiación social de la ciencia en la escuela" con el propósito de aportar en la Semana de la Ciencia y la Tecnología (evento nacional multipuntos para la promoción de la cultura científica, la construcción colectiva y participativa con el fin de acercar y hacer descubrir al público las ciencias de manera festiva y lúdica) que desarrolla Colciencias.
El foro público al que se invita a los estudiantes desea recopilar ideas en relación a la pregunta ¿Qué medios emplearía UD para aumentar la productividad, traducida como mayores oportunidades laborales considerando los usos de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC)?
Lo anterior está considerado en los resultados parciales sobre la percepción de los empresarios y público en general sobre las tecnologías, ante la pregunta "al hablar de tecnología UD piensa en..."
- Avances: 41 (para empresarios) y 39 (para público en general)
- Aparatos y artefactos: 20 (para empresarios) y 29 (para público en general)
- Telecomunicaciones: 10 para ambos perfiles
- Conocimiento: 8 (para empresarios) y 7 (para público en general)
martes, septiembre 26, 2006
Producción de contenidos
Este Blog Académico recopila trabajos de estudiantes de comunicación-periodismo luego de siete semanas de clase donde desarrollaron las siguientes actividades:
- Capacidad de apropiación de los contenidos al utilizar la terminología apropiada
- Argumentar cada una de las interlocuciones
- Habilidad para analizar la construcción de contenidos con significados socio-culturales, reflexivos y analíticos
El trabajo Sintesis de clase consiste en informar, comunicar y argumentar, tres componentes básicos de la Comunicación Digital, desde una herramienta tecnológica digital y mediante trabajo colaborativo con base en las temáticas expuestas en el programa académico de la asignatura Cibercultura y Comunicación Ciontemporánea. El resultado final será la generación de un banco de preguntas elaboradas por los mismos estudiantes y complementadas por los debates en línea.
La siguiente es la lista de blogs de los estudiantes inscritos en el Seminario Taller "Cibercultura y Comunicación Contemporánea", del programa Comunicación Social - Periodismo perteneciente a la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad Central de Colombia.
Estudiantes - Blog
Tema resumen de clase: Comunicación digital
Hernandez Silva Fabian -fabian79.blogspot.com
Ariza Gutierrez Viviana -miyyukki.blogspot.com
Tema resumen de clase: Juventud, violencia y medios
Ascanio Rodriguez Juan Felipe -unafirmaporlapaz.blogspot.com
Tema resumen de clase: Comunidades virtuales
Molina Useche Antonio -cibercultura-central.blogspot.com
Tema resumen de clase: Conocimiento y acción
Fonseca Avilan Sebastian -sebas7ian.blogspot.com
Martin Martin Camilo -mcamilo.blogspot.com
Tema resumen de clase: Espacios virtuales
Gutierrez Florez Angelica -cibermangel.blogspot.com
Castaneda Espinosa Daniel -doctorwako.blogspot.com
Carbonell Quintana Javier -ciberjavier.blogspot.com
Lugo Guerrero Jimmy -jimmyloy07.blogspot.com
Castaño Alvarez Jeferson David -lacoctelera.com/david_88
Tema resumen de clase: Identidades virtuales
Montoya Acevedo Juan Carlos -juankamontoyaster-cybercultura.blogspot.com
Valderrama Velez Alejandra- www.lacoctelera.com/nuevomundo
Lorduy Bravo Diana- dianeka489.blogspot.com/
Rojas Ojeda Diana- www.espacioblog.com/ciberculturaycomunicacion
Plazas Ruiz Laura- www.lacoctelera.com/lauraamorypaz
Torres Betancourt Laura -lauramillos.blogspot.com
Tema resumen de clase: Información y comunicación
Medina Diaz Angela- angelnegro10.blogspot.com
Tema resumen de clase: Interfaz como metafora
Mejia Rojas Victoria- www.cibervik.blogspot.com/
Labrador Cabrera Paola- www.cyberpao1.blogspot.com
Tema resumen de clase: Breve historia de Internet
Martinez Gonzalez Santiago - breve-historia-por-santiago.blogspot.com
Tema resumen de clase: Máquinas que entienden
Lopez Arroyave Alejandro - www.fusionped.blogspot.com
Forero Romero Diego -vanst2006.blogspot.com
Ibanez Politte Marcela -www.eduarmeik.blogspot.com/
Rivas Molina Maria -www.lacoctelera.com/ebano
Artunduaga Herrera Andrea -www.espacioblog.com/pukmi
Vega Cristina -ciberana.blogspot.com
Montenegro Andres - pelotudocom.blogspot.com
Malagon Restrepo Carlos -cjmalagon83.blogspot.com
Tema resumen de clase: Redes y ventajas
Buitrago Cardona Andres - www.andresbsantiago.blogspot.com/
Rincon Aguas Andres -www.andresrincon1.blogspot.com
Morales Meneses Juan -juanmostyle.blogspot.com
Tema resumen de clase: La Web
Gomez Becerra Alejandra- www.lacoctelera.com/marialejandra
Borraes Contreras Alejandro- www.alejobo.blogspot.com
Lineros Orjuela Astrid -www.astridviviana.blogspot.com
Hernandez Vasquez Carlos -www.anhevaz.blogspot.com
Benavides Sandoval Cindy -wwwciberbloglu3023nanalu.blogspot.com
Vargas Castillo Cynthia- www.luna12262.blogspot.com
Castano Alvarez David -www.jefkas88.blogspot.com
Cubillos Martinez Amanda -amandacubillos.blogspot.com
Ballen Guzman Sandra- cibersamy.blogspot.com/
Marin Gonzalez Jessica- www.lacoctelera.com/jessi_marin
Fernandez Medina Jordan- www.ciberfury182.blogspot.com
Torres Martinez Katherine- www.lacoctelera.com/kateska
Reyes Rovaria Leandro- www.mi-rey.blogspot.com/
Orjuela Moreno Marcos- www.lacoctelera.com/chacham
Botero Sanchez Maria -www.mafebs.blogspot.com/
Carrillo Maria Fernanda - www.lacoctelera.com/mafecita
Lopez Diaz Mauricio -metalmauro.blogspot.com
Pagotty Zarate Viviana -www.vivianapagotty.blogspot.com/
Vera Rico Miguel -www.vera2006abc.blogspot.com/
Salcedo Aristizabal Viviana -www.vivisal.blogspot.com
Martinez Roger -www.rogemart.blogspot.com
Garcia Torres Carlos -djkarlitos.blogspot.com
Objetivo pedagógico
Fortalecer competencias académicas en investigación y gestión sobre procesos de pensamiento de la cultura digital.
Actividad
1. Construcción de un blog personal para apropiar y argumentar, en un modelo de Síntesis de Clase, las temáticas expuestas de la unidad “Comunicación desde la información y la integración de saberes diversos” del programa académico propuesto.
2. Comentar cualquiera de las entradas que haya publicado el autor como rasgo característico de los blogs para desarrollar alrededor de la anotación otro(s) nodo(s) de la blogosfera.
Actividad
1. Construcción de un blog personal para apropiar y argumentar, en un modelo de Síntesis de Clase, las temáticas expuestas de la unidad “Comunicación desde la información y la integración de saberes diversos” del programa académico propuesto.
2. Comentar cualquiera de las entradas que haya publicado el autor como rasgo característico de los blogs para desarrollar alrededor de la anotación otro(s) nodo(s) de la blogosfera.
sábado, septiembre 23, 2006
Síntesis de clase:
Escribir es un “método” eficaz para aprender
Por: Omar Villota Hurtado
1. Concepto
“Tomar notas de texto o escribir apuntes de clase no son procesos separables del aprendizaje de una asignatura. Tomar notas adecuadamente depende de la comprensión de aquello (los conceptos) sobre lo que se toma nota”.
2. Actividad
Escribir un texto autónomo comprensible a manera de síntesis de clase, que permita reelaborar el contenido expuesto y leído en las sesiones de clase para presentar una reformulación escrita.
3. Objetivos pedagógicos
3.1 General
Escribir a través de la disciplina para apropiar los contenidos esenciales, lo cual implica aplicar a un sistema conceptual un proceso metodológico mediante una práctica discursiva.
3.2 Específicos
Repasar los temas trabajados en clase para determinar la importancia relativa (multidisciplinaria) de los conceptos y fundamentos de la asignatura.
Afrontar a los estudiantes con el proceso de escritura para destinatarios reales (compañeros académicos).
Superar las dificultades de comprensión temática a fin de posibilitar otra oportunidad para que los conceptos sean explicados nuevamente.
4. Alcance de la Síntesis
La escritura al interior de la disciplina estimula el análisis crítico del propio saber debido a: la concreción de ideas, la redacción de términos precisos, la recuperación de la memoria cognitiva sobre un tema académico expuesto, la transformación del conocimiento dado el análisis que se logra con el texto producido.
5. Proposición del escrito
- Introducir nuevos conceptos
- Retomar nociones de la bibliografía
- Explicar y aclarar inquietudes
- Promover la vinculación de ideas
- Responder y formular ideas
- Hacer referencia a asuntos actuales relacionados con el tema abordado
- Reconstruir el asunto nuclear de las clases (tema e ideas centrales) trabajadas
- Involucrar inferencias, generalizaciones y jerarquías entre las nociones tratadas.
6. Proceso de elaboración
6.1 Planificación del texto: la limitación de la extensión del texto impone elaborar síntesis para seleccionar y organizar cuidadosamente los contenidos a reflejar.
6.2 Determinación de la jerarquía: los conceptos y núcleos temáticos (tema e ideas centrales) se relativizan debido a la importancia plasmada en la síntesis y cuya idea debe ser comprensible para el lector a fin de entender lo trabajado en clase.
6.3 Contextualización temática: las síntesis se deben ligar con lo trabajado en clase como con lo leído en la bibliografía, para retomar los conceptos esenciales a fin de exponer la comprensión temática.
6.4 Redacción del texto: la escritura de la síntesis de clase debe motivar una serie de recomendaciones:
Titular y subtitular: determinar el título, los subtítulos y los intertítulos en un documento representa que el autor, de manera concisa, emplea un denominador para fortalecer la persuasión desde pocas palabras. El título, en general, debe ser un reflejo preciso de lo que el usuario encontrará en esa lexia sin que se aproveche de los superlativos.
- Narrador: usar la primera persona del plural desde la cual se hace más ágil y atrayente la lectura y, por la elaboración y lectura grupal.
- Enumeración: todos los elementos correspondientes son mejor comprendidos y recordados desde listas numeradas o viñetadas (como este listado).
- Párrafos: las ideas claras deben estar fragmentadas en divisiones bajo la fórmula sintáctica: sujeto + verbo + predicado. Cada idea debe ser condensada en un párrafo: cada una de las unidades en que se divide el escrito.
El empleo de complementos no deben dar posibilidades de dudas, complicaciones de lectura, falsas explicaciones, falacias tautológicas, etc.
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Carlino, Paula. Escribir, leer y aprender en la universidad. Una introducción a la alfabetización académica. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica, 2005.
Presentación como justificación
Diseño de Blog:
Trabajo colaborativo usando enlaces hipertextuales para la gestión de contenidos
Trabajo colaborativo usando enlaces hipertextuales para la gestión de contenidos
Por: Omar Villota Hurtado
1. ¿Qué es el Blog?: Weblog o Blog es un sitio web donde se recopilan cronológicamente mensajes de uno o varios autores sobre una temática en particular y bajo la libertad de publicar.También se definen como páginas web personales donde se publican periódicamente noticias, artículos o comentarios de interes sobre diversos temas o la propia vida de su autor. Una tercera acepción, se refiere a la página compuesta de textos, ordenados cronologicamente, de manera tal que la entrada más nueva se encuentra en la parte superior. Su diseño visual se detalla por una única plantilla y los contenidos se cargan con un formulario simple, al que por lo general se accede de forma remota.
Comunidad de autores: Los blogeros (autores) utilizan el etiquetado semántico colaborativo para facilitar la exploración de ese “vigoroso subespacio de comunicación en Internet” en que se ha convertido la blogosfera. Estudiantes de primer semestre matriculados en el programa profesional de Comunicación Social de la Universidad Central de Colombia e inscritos en la asignatura Cibercultura y Comunicación Contemporánea.
Orígenes: El sistema de blogs aparece por primera vez con la página "What´s New Page", del Nacional Center for Supercomputing Applications (NCSA) en 1993, y con la de Justin Hall, “Links from the Underground” en 1994. No obstante, sólo hasta abril de 1997 los blogs se generalizan con la aparición de “Scripting News Website”, de David Winer, y con la página personal de Peter Merholz en mayo de 1998. Pero el propio David Winer afirma que «el primer weblog fue el primer sitio web» donde Tim Berners-Lee actualizaba una lista de las páginas accesibles en la web inicial del Conseil Européen pour la Recherche Nucléaire (CERN).El término weblog fue impulsado en diciembre de 1997 por Jorn Barger, debido a que el primer concepto recuerda al nombre dado por defecto al archivo donde se registran las visitas en un servidor web, pero se prefirió la versión más corta (blog).
Tipologías de blogs: En la actualidad existen varios tipos de weblog como los fotolog (una galería de imágenes fotográficas), vlogs (una galería de vídeos ordenada cronológicamente), audioblogs (una galería de archivos de audios en diferentes formatos) y moblog (un servicio de publicación similar al weblog por medio de equipos móviles).
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